III. Marco Contextual

La educación superior en el mundo

La UNESCO ha reconocido que:

“La educación superior ha dado sobradas pruebas de su viabilidad a lo largo de los siglos y de su capacidad para transformarse y propiciar el cambio y el progreso de la sociedad. Dado el alcance y el ritmo de las transformaciones, la sociedad cada vez tiende más a fundarse en el conocimiento, razón de que la educación superior y la investigación formen hoy en día parte fundamental del desarrollo cultural, socioeconómico y ecológicamente sostenible de los individuos, las comunidades y las naciones. Por consiguiente, y dado que tiene que hacer frente a imponentes desafíos, la propia educación superior ha de emprender  la transformación y la renovación más radicales que jamás haya tenido por delante, de forma que la sociedad contemporánea, que en la actualidad vive una profunda crisis de valores, pueda trascender las consideraciones meramente económicas y asumir dimensiones de moralidad y espiritualidad más arraigadas.”

En cualquier parte del mundo, “la educación superior se enfrenta a desafíos y dificultades relativos a la financiación, la igualdad de condiciones de acceso a los estudios y en el transcurso de los mismos, una mejor capacitación del personal, la formación basada en las competencias, la mejora y conservación de la calidad de la enseñanza, la investigación y los servicios, la pertinencia de los programas, las posibilidades de empleo de los diplomados, el establecimiento de acuerdos de cooperación eficaces y la igualdad de acceso a los beneficios que reporta la cooperación internacional. La educación superior debe hacer frente a la vez a los retos que suponen las nuevas oportunidades que abren las tecnologías, que mejoran la manera de producir, organizar, difundir y controlar el saber y de acceder al mismo” (2)


Nuestro Plan de Desarrollo se integra cronológicamente en dos programas mundiales de la UNESCO:

1) Decenio de las Naciones Unidas para la alfabetización 2003-2012 con un reto importante:

“Mientras las sociedades entran en la sociedad de la información y del conocimiento, y las tecnologías modernas se desarrollan y se expanden rápidamente, 860 millones de adultos son analfabetos, más de 100 millones de niños no tienen acceso a la escuela, y un número incalculable de niños, jóvenes y adultos que asisten a la escuela o a otros programas educativos, no alcanzan el nivel suficiente para ser considerados alfabetizados en el mundo complejo de hoy” y con una meta claramente definida:  EDUCACIÓN PARA TODOS EN EL 2015.

2) Decenio de las Naciones Unidas para la educación con miras al desarrollo sostenible 2005-2014. (3)

Recordando que no podría subsistir desarrollo económico ni social a largo plazo sobre un planeta devastado. En el centro de la educación con miras al desarrollo sostenido se sitúan los esfuerzos para hacer comprender la interdependencia y la fragilidad de los sistemas que sostienen la vida sobre el planeta y el capital de recursos naturales que son indispensables a la humanidad. 

(2)UNESCO, Declaración mundial sobre la educación superior en el siglo XXI. Visión y acción. 1998.

(3)Desarrollo Sostenible: "Es el desarrollo que satisface las necesidades actuales de las personas sin comprometer la capacidad de las futuras generaciones para satisfacer las suyas." Principio 3 de la Declaración de Río (1992),  "Informe Brundtland" Comisión Mundial del Medio Ambiente (1987)

Se utiliza también el término “sustentable”. La Real Academia Española establece el adjetivo “sostenible” como el más adecuado.


Retos para las instituciones de educación superior del país (4)

Las universidades mexicanas, incluyendo a la Universidad La Salle Pachuca, enfrentan la necesidad de reorganizar sus espacios físicos de manera que puedan hacer uso exhaustivo de ellos y brindar atención a mayor número de personas que requieren servicios educativos.  Este exceso de demanda, adicionalmente muestra escasos recursos para acceder a estudios superiores, situación que se manifiesta a la vez como baja de matrícula por razones económicas.  La Universidad La Salle Pachuca, enfrenta este complejo panorama con problemas adicionales determinados por la competencia que ejercen las instituciones particulares de educación superior, en un contexto de internacionalización de mercados, lo que implica en el corto plazo consolidar apoyos para jóvenes con escasos recursos para retener a los estudiantes y, en un mediano plazo, integrar un modelo universitario atractivo y accesible, así como concretar proyectos que hagan llegar la universidad a los medios más difíciles o carentes.

La educación superior ha experimentado mejoría en lo que respecta a su calidad, aunque no resulta suficiente, cuando persisten problemas como las carencias de formación con que ingresan los estudiantes procedentes del bachillerato y diferencias marcadas en los niveles de calidad de la formación profesional que ofrecen las universidades, cuya organización opera a partir de modelos académicos rígidos. La Universidad La Salle Pachuca requiere mantener sus niveles de calidad académica, con todos los costos que ello implica, desde la infraestructura hasta el sostenimiento de una sólida planta docente, pasando por un soporte tecnológico de vanguardia.  La exigencia de calidad toma tres cauces: a) el personal docente conocedor y difusor del espíritu lasallista que integre su labor docente con el desarrollo de proyectos de investigación; b) la dirección de la universidad requiere de la renovación fundamentada de estructuras de gobierno y administración, desde la perspectiva de animación de los Hermanos de las Escuelas Cristianas que puede sintetizarse en la difusión de los valores cristianos y lasallistas mediante un profundo conocimiento del Santo Fundador y del Instituto, así como de la vivencia de un genuino espíritu comunitario; c) la formación profesional de los estudiantes demanda la atención al desarrollo pleno de sus capacidades como personas, profesionistas e investigadores, a partir de una frecuente actualización curricular y procurando la retención de estudiantes por cualidades más que por su capacidad de pago.

Las instituciones de educación superior enfrentan problemas de integración a partir de la desarticulación entre los subsistemas universitarios, por la elevada competencia, en ocasiones desleal; por la carencia de planeación y sinergia, así como por una falta de definición ante problemas nacionales e internacionales.  La Universidad La Salle Pachuca necesita enfrentar esta dinámica de desintegración mediante estrategias que permitan asegurar el ingreso y permanencia de los estudiantes que requiere en cantidad y calidad, elevando un posicionamiento institucional que refuerce en sus estudiantes y egresados el sentido de pertenencia a la Universidad La Salle Pachuca, además de intensificar la práctica de la planeación estratégica dentro de la comunidad universitaria.

La pertinencia de la formación universitaria adquiere gran relevancia cuando ante la falta de compromiso social de egresados y estudiantes de las universidades.  Este hecho exige, a partir de un análisis profundo de las causas de las injusticias sociales, reorientar los modelos y prácticas educativas hacia la investigación, la creatividad, a la capacidad de generar respuestas a los problemas reales del país y a proveer de valores universales a la formación profesional.  Además, requiere de una estrecha relación con el mercado laboral que permita atender sus demandas pero desde una perspectiva de atención a necesidades sociales.  En este contexto la Universidad La Salle Pachuca requiere de una visión más amplia de su ser y su quehacer, con la innovación en los programas académicos y con una clara vinculación con el mercado de trabajo.

Un delicado reto es el de enfrentar el financiamiento de estudios universitarios en un contexto de estancamiento económico, tanto para las familias como para las universidades, situación que se ve agravada por la creciente presencia de estrategias de mercado que derivan en la provisión de servicios educativos en torno al lucro y que se manifiesta como tendencia dominante, lo que inevitablemente golpea la misma remuneración del personal docente y que actúa en detrimento de la calidad de los servicios.  La Universidad La Salle Pachuca, atendiendo sus orígenes y a su visión de trascendencia, se plantea el desafío de atender a jóvenes con escasos recursos, para lo cual resulta indispensable la obtención de medios económicos adicionales. (4)

“La educación es factor de progreso y fuente de oportunidades para el bienestar individual y colectivo; repercute en la calidad de vida, en la equidad social, en las normas y prácticas de la convivencia humana, en la vitalidad de los sistemas democráticos y en los estándares del bienestar material de las naciones; influye en el desarrollo afectivo, cívico, social; en la capacidad y creatividad de las personas y de las comunidades. La educación, en suma, afecta la capacidad, la potencialidad de las personas y las sociedades, determina su preparación y es el fundamento de su confianza para enfrentar el futuro.”

“El país requiere, por lo tanto, formar profesionistas, especialistas e investigadores capaces de crear, innovar y aplicar nuevos conocimientos de tal forma que se traduzcan en beneficio colectivo; requiere, además, el apoyo educativo y tecnológico de las industrias y empresas; servicios y programas formales e informales de educación transmitidos por los medios de comunicación; contar con la infraestructura científica y tecnológica y con el acervo de información digitalizada que permita a la población estar en contacto con la información y los conocimientos necesarios para su desarrollo.” (5)

(4) UNIVERSIDAD LA SALLE (2004)  Plan de Desarrollo Institucional 2004-2008 Universidad La Salle, A.C. 2004. Texto adaptado.

(5) PRESIDENCIA DE LA REPÚBLICA. (2001)Plan Nacional de Desarrollo 2001-2006


Razón de existir de la Universidad La Salle Pachuca

Como institución lasallista, la Universidad La Salle Pachuca tiene la tarea esencial de brindar educación a los jóvenes, buscando la atención prioritaria de quienes más lo requieren, apoyada en una antropología cristiana y en un modelo educativo propio fincado en la espiritualidad y tradición de La Salle.  De esa manera, nuestra institución procura el perfeccionamiento de aspectos de la personalidad que hacen factible el desarrollo integral de sus miembros, dándoles un sentido humano, cristiano, de servicio y responsabilidad social que conduzca a la transformación de estructuras que generan pobreza y que exige de una vida de testimonio y de búsqueda permanente de diálogo entre fe y cultura.  En este contexto, la Universidad La Salle Pachuca está comprometida en formar una comunidad educativa a través de la fraternidad, el acompañamiento y el respeto de todos sus integrantes: alumnos, maestros, autoridades, personal administrativo y de apoyo, egresados y padres de familia.

La Universidad La Salle Pachuca se ve a sí misma como un espacio propicio para la formación profesional de excelencia, de gran calidad humana y cristiana, constructiva para la sociedad que nos tocó vivir.  Para ello, promueve la formación en diversas áreas del saber, con sólidos parámetros académicos, con destrezas y habilidades que requiere el mercado de trabajo.  Igualmente, busca la generación del conocimiento aplicado hacia acciones que resuelvan problemáticas sociales del país.  En el mismo sentido, imbuye en sus estudiantes el sentido de solidaridad y subsidiaridad hacia los más necesitados.  Finalmente, le importa trascender como comunidad en la construcción de una sociedad más justa, honesta y solidaria. (6)

(6) UNIVERSIDAD LA SALLE, ibíd.


Oportunidades

Las encuestas de percepción en nuestra comunidad consideran como oportunidades para nuestro crecimiento:

1)      La factibilidad de mejora y ampliación de nuestra infraestructura e instalaciones

2)      La firma de convenios internacionales que beneficien a alumnos y docentes

3)      Las misiones y las obras de beneficio social que difundirán el carisma lasallista

4)      La bolsa de trabajo

5)      El servicio social

6)      El ofrecer nuevos programas

7)      El buen nivel académico derivado de una observación comparativa del entorno y de otras instituciones

8)      La capacitación a empresas o empleados de gobierno

9)      La actualización y modernización de los planes y programas de estudio

10)  Los programas de becas

Amenazas

Las encuestas de percepción en nuestra comunidad consideran como amenazas del entorno para nuestro crecimiento:

1)      Otras instituciones que ofrecen los mismos programas o carreras

2)      La visión de mercado que orienta las preferencias a otras propuestas institucionales

3)      La situación económica en general, que dificulta el acceso a nuestra institución

4)      El costo de la colegiatura

5)      El problema de adicciones entre la juventud actual

6)      La imagen elitista que se tiene de nuestra Universidad

7)      Deficiencias en el nivel académico

8)      Que los egresados no sean competentes

9)      La dificultad de acceso por ubicación que implica un gasto adicional por transporte.

10)  La insatisfacción estudiantil, de padres de familia o de cualquier otro miembro de la comunidad universitaria que se exprese negativamente al exterior de la institución ya sea por desconocimiento o por falta de capacidad de resolución al interior.