PROGRAMA DE INVESTIGACIÓN DE LA
UNIVERSIDAD LA SALLE PACHUCA

Pachuca de Soto, Hgo., febrero de 2013.

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ÍNDICE

Presentación

Introducción

I.JUSTIFICACIÓN

I.1 Los Fundamentos Institucionales

I.2 La Investigación en el Mundo, en México y en Hidalgo

I.2.1 La investigación en La Salle Pachuca

I.3 Contexto Nacional y Estatal

I.3.1 El Estado de Hidalgo en Perspectiva

II.LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN

II.1 Conceptos Preliminares

II.2 Conformación de las Líneas Generales de Investigación

II.3 Líneas Institucionales de Investigación La Salle Pachuca 2012-2015

II.4. Calidad y Pertinencia de los Proyectos de Investigación

II.5. Implementación de las Líneas de Investigación en Proyectos de

Investigación

II.6. Lineamientos para la Ejecución de los Proyectos de Investigación

II.7. Evaluación de los Proyectos de Investigación

II.8. Difusión y Divulgación de los Productos de Investigación

OBRAS CONSULTADAS

ANEXO A.- Cédula de Identificación de Proyectos de Investigación

DIRECTORIO

Presentación

Una de las funciones sustantivas de toda Institución de Educación Superior (IES) además de la docencia, difusión y divulgación del conocimiento, es la investigación, aunque muy pocas la llevan a cabo. No obstante la simbiosis intrínseca; esta última resulta la piedra angular para la movilidad ascendente de las otras (Velazco, F. R. 2009).

La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) (1998: 5) señala que las IES tienen la obligación y responsabilidad de aumentar su capacidad en la incertidumbre, transformarse y provocar cambios, atender necesidades sociales, fomentar solidaridad e igualdad. Preservar y ejercer rigor y originalidad científica con espíritu imparcial. Lograrlo o estar en busca de, las coloca en el umbral de la verdadera preocupación por el alumnado, con una educación para la vida de los profesionales que se insertan o consolidan en los sectores económicos y en la sociedad. Algunas metas que establece dicho organismo en las misiones y funciones de las IES están: educar, formar y realizar investigaciones; promover e impulsar el saber a partir de la investigación en la ciencia, arte y humanidades, la difusión de sus resultados, análisis y previsión de necesidades de la sociedad; implementación de métodos educativos innovadores; pensamiento crítico y creatividad, sin soslayar la evaluación de la calidad de los procesos que se siguen. En cuanto a las políticas principales la UNESCO, identifica como ineludibles: enfatizar la importancia social y calidad científica de la investigación, interdisciplinariedad entre ciencias, tecnología y cultura.

En ese sentido, habrá que reconocer la importancia de la investigación, su desarrollo refuerza el quehacer académico y docente, impulsa y produce material para divulgar el conocimiento; porque permite contacto permanente con la realidad, estimula o promueve la actividad docta y creativa formulando nuevas teorías. Asimismo. Coadyuva de manera importante a inquietar la curiosidad intelectual.

Con base en la identidad de la Universidad La Salle de Pachuca, A.C. (La Salle Pachuca) que enfatiza estar consciente de la transcendencia de las IES en general; en su ideario establece como prioridad la formación integral del estudiante, convencida que es a través de los egresados como puede contribuir a la transformación de la sociedad: “Aspira a ser fuerza viva, capaz de contribuir a la orientación de nuestra sociedad” (Hoy, De la Salle. p: 10). En la Misión aprobada por el Consejo de Gobierno el 18/02/2004, a la letra dice:

…asumimos nuestra responsabilidad en la docencia, la investigación y la transformación de la sociedad. Como institución de inspiración cristiana, aspiración ecuménica y carisma lasallista, trabajamos en la educación integral de la juventud, propiciamos el sentido del servicio sobre todo hacia los menos favorecidos y nos esforzamos para construir y desarrollar proyectos en un continuo diálogo entre fe, ciencia y cultura. (PDI 2006-10. p: 11)

Este cometido resalta lo ineludible de las funciones sustantivas asumidas como Universidad, más aún como oferente de posgrados, que implica además de la docencia y difusión de la cultura, realizar investigación de forma sistemática. Como lo pronuncia una de las políticas aprobadas en el Plan Nacional de Educación Superior, (1978, la 3.2.5): “Ejercer acciones congruentes para vincular, en todos los niveles, la docencia con la investigación, el servicio y la difusión, otorgándoles igualdad de rango”. Citado en Revista ANUIES (1978. p: 23).

De acuerdo con la dinámica y proceso académico que subyace en la mayoría de las IES, se cumple lo relativo con la docencia, pero sigue pendiente la investigación sistematizada y difusión de los trabajos propios de la misma. Indispensable resulta vincular de manera permanente el ejercicio de la docencia con actividades sistemáticas de investigación y ésta vincularla con el sector productivo. Con ello hacer compatibles función y vinculación con los requerimientos de la sociedad, ya que parece se ha olvidado el carácter social de las investigaciones y de las propias IES. En este sentido coincide con lo establecido por el RELAL (2001:38), cuando menciona “La búsqueda del conocimiento, la transmisión y aplicación dan origen a las tres funciones básicas de las instituciones universitarias: investigación, docencia y difusión o extensión”; y complementa, que no obstante que en algunos momentos de su historia una haya prevalecido sobre las otras; lo que se busca es que exista una equilibrada integración e incluso agregar otras funciones como: cooperación internacional, la función sistemática, la económica y política. Subyace en el apostolado de la hermandad Lasallista, la tendencia de priorizar y enfatizar en los quehaceres investigativos hacia los empobrecidos, la dignificación del magisterio como tarea fundamental; rubros que deben atenderse en la perspectiva investigativa.

Con base en la infraestructura física y humana, se elabora el presente programa lo más objetivamente posible para que contribuya de manera vanguardista a concretar el sentido de la visión institucional del Plan de Desarrollo Institucional (PDI. 2012-2015); en el compromiso de ser la mejor opción educativa en el Estado de Hidalgo, en los niveles educativos que ofrece. Así como la formación de investigadores como parte de la formación profesional de la comunidad universitaria.

El presente documento tiene como objetivo definir el Programa de Investigación de La Salle Pachuca. Parte esencial son las Líneas Generales de Investigación. Se contribuye a la preparación de universitarios inspirados, con el firme propósito de impulsarlos a vivenciar su profesión con madurez y espíritu de servicio, con énfasis hacia los más necesitados, entre otros valores.

Así conviene que el programa fuese comprendido, asimilado, impulsado y promovido por el personal directivo y académico de la universidad; por la trascendencia que en él subyace y que de alguna forma allana el camino hacia el cumplimiento de la misión institucional, a los requerimientos de las acreditaciones. Por la propia sobrevivencia en el entorno cada vez más competido y su propia razón de ser, además de la visión de querer ser IES de vanguardia.

Las Líneas de Investigación están determinadas básicamente a partir de las inquietudes vertidas por la comunidad universitaria, a través de las propuestas de las escuelas y facultades de La Salle Pachuca. Éstas fueron analizadas e interpretadas con el fin de considerar a la mayoría, debido a su riqueza y a su diversidad. Se sintetizaron en lo posible, ya que son las que regirán durante este periodo. No obstante, se irán enriqueciendo de acuerdo con consensos y vivencias de los propios investigadores.

Introducción

Las sociedades de actuales, de México e Hidalgo en particular, están inmersas en una dinámica que no acepta rezagos ni evasivas para avanzar en los ámbitos económico, social y cultural. Thomas L. Friedman. (2005), citado por Xavier Sáez-Llorens(2007), comenta que un país competitivo en esta globalización, requiere de un gran número de científicos locales o foráneos.

Otro autor que recuerda la función importante para una sociedad y que sigue vigente, es Adam Smith (Roll E. 2007), cuando comenta que la única manera de aumentar la riqueza de una nación y por ende, de una sociedad, es mediante el incremento del número de trabajadores productivos o bien la productividad de éstos. En ambos casos se identifica lo que se tiene que continuar haciendo, buscar la preparación de profesionales en los campos más adelantados de la ciencia.

Contribuir al logro de profesionales de alto nivel, es un reto que ninguna IES debe soslayar. Se requiere esfuerzo institucional, disposición y voluntad de los involucrados, invertir recursos materiales y sobre todo humanos, así como tener la visión siempre de lo que exige el propio entorno académico y de los otros sectores.

De allí que se considere necesario, otorgarle a las actividades de investigación, la importancia y relevancia que tiene dentro de las funciones sustantivas. El desarrollo de la investigación científica y tecnológica en el mundo exige una pronta respuesta. En México, es una necesidad urgente para todas las IES abatir el evidente rezago.

En este sentido y retomando la Misión educativa Lasallista, (1999), respecto a la formación universitaria señala:

La formación académica y humana de calidad los prepara para la vida profesional; a utilizar los elementos científicos y tecnológicos modernos; fomenta actitudes de investigación e innovación; que les impulsa a cooperar activamente en el mejoramiento económico, social, espiritual y cultural de la sociedad. (p. 13)

La Universidad La Salle Pachuca como institución educativa de inspiración cristiana, acorde con su filosofía, misión e ideario, tiene como finalidad impartir enseñanza media superior y superior, formar integralmente al hombre, realizar investigación y promover la cultura; se propone responder al compromiso implícito de las IES, haciendo énfasis con los sectores más necesitados de la sociedad. Reflexionar acerca de las necesidades que requieran ser analizadas para el desarrollo local, estatal y nacional. Tener la objetividad suficiente para vislumbrar la problemática endógena que contribuya al mejoramiento en el servicio que se ofrece a la comunidad y ser congruente con las exigencias del entorno social, académico e intelectual.

Es importante tener presente que se debe continuar en la consolidación académica mediante políticas, estrategias y acciones permanentes de impulso a la capacitación, formación, supervisión y evaluación de las actividades cotidianas que conciernen a los procesos de enseñanza y de aprendizaje. El propósito; es mantener y elevar el nivel de calidad académica y de los servicios adicionales que ofrece la institución. Ello se logra mediante estudios de diagnóstico e investigación de lo que ocurre en lo endógeno y que da luz para visualizar oportunidades y consolidar fortalezas. Que sea punta de lanza para acrecentar la matrícula en los tres niveles educativos que ofrece La Salle Pachuca, consecuentemente un ensanchamiento del horizonte institucional y preponderante posicionamiento en el mercado.

Se considera crucial desde esta perspectiva, la inserción plena en actividades de investigación, formación de una plantilla de profesores-investigadores con experiencia y con resultados en actividades investigativas que respondan a las necesidades del entorno social hidalguense en primera instancia o con impacto regional y nacional.

El Plan Nacional de Desarrollo (PND) 2007-2012, siendo el principio rector, sirve de base de este programa para la creación de una atmósfera donde todos pueden aumentar capacidades y oportunidad, considerándolo para la toma de decisiones y la definición de las políticas públicas. Debido a que es un plan con vigencia terminal, se considera poco útil para este ejercicio. No así, el plan estatal que apenas inicia.

El Plan Estatal de Desarrollo (PED 2011-2016) cuyos principios de acción del gobierno estatal, están establecidos en los ejes transversales que guían el proceso, siendo estos:

Eje 1. Trata acerca del desarrollo social, enfatizando el aspecto comunitario para el bienestar de la población; desarrollo integral para todos los que viven en situación de vulnerabilidad con asistencia social y educación. El eje 2. Se refiere a la “competitividad para el desarrollo económico sustentable” del campo para mejorar la productividad; impulso a iniciativas emprendedoras y apoyo a las micro, pequeñas y medianas empresas; impulso a la competitividad, la productividad y el empleo. Eje 3. Desarrollo ordenado y sustentable, ordenamiento territorial y urbano, metropolitano y regional. Eje 4. Paz y tranquilidad social, convivencia armónica, modernización en la procuración e impartición de justicia, efectividad en la seguridad pública e impulso a la cultura de los derechos humanos. Y finalmente el Eje 5. Gobierno moderno, eficiente y municipalista, participación social, rendición de cuentas, acceso a la información pública y honestidad de los servidores públicos entre otros aspectos.

Por su parte La Salle Pachuca, considera puntos que incluye su Plan de Desarrollo Institucional 2011-2015, (PDI La Salle Pachuca). La misión institucional señala: “En la Universidad La Salle Pachuca como institución de inspiración cristiana, en espíritu comunitario formamos personas solidarias y participativas. Asumimos nuestra responsabilidad en la docencia, la investigación y la transformación de la sociedad a partir del diálogo entre fe, ciencia y cultura.” En cuanto a la Visión 2015 menciona: “La Universidad La Salle Pachuca, por la innovación, investigación, alta calidad de la educación integral que ofrece y por su amplio sentido de responsabilidad social como comunidad educativa, en congruencia al carisma lasallista, es la más reconocida en el Estado de Hidalgo.” (p: 4).

El PDI de La Salle Pachuca, establece su propuesta mediante líneas y objetivos estratégicos. Las que más se relacionan con las actividades de investigación son: calidad educativa y formación humanista integral cuyo propósito es innovar la oferta educativa, garantizar el desempeño que potencia oportunidades y propiciar la mejora continúa del claustro docente. Buscar mayor vinculación con otras instituciones y sectores de la sociedad en el ámbito nacional e internacional y asumir nuestro rol social como Universidad Transformadora; impulsar proyectos para obtener recursos alternos que permitan el desarrollo a mediano y largo plazo. Así como investigar sistemáticamente con la participación de todos los estamentos de la Universidad. Se propone que el planteamiento y contenidos de este trabajo sean revisados de manera permanente por la comunidad universitaria, con el propósito de recoger propuestas que coadyuven a tener Líneas de Investigación actualizadas y pertinentes a la visión de escuelas y facultades.

El objetivo de este Programa de Investigación Institucional 2012-2015, es describir, establecer y señalar las políticas y lineamientos que orienten y precisen las actividades vinculadas con la investigación que se lleven a cabo en La Salle Pachuca.

La primera parte del documento, presenta las bases institucionales y el por qué de la investigación en La Salle Pachuca, así como el marco estatal y nacional. La segunda parte se refiere a la definición de las Líneas de Investigación propuestas a desarrollar, así como las perspectivas de la misma; con base a los ejes tratados en los planes de desarrollo nacionales, estatales y locales.

Finalmente, el programa es una guía para llevar a cabo actividades de investigación. No obstante, se requiere de los comentarios propositivos de la comunidad lasallista; que enriquezcan y contribuyan a salvar los vacíos que consideren existen, por lo que queda abierta la invitación a toda la comunidad universitaria.

I. JUSTIFICACIÓN

I. 1 Los fundamentos Institucionales

Conviene tener presente lo que se establece “En la Declaración Mundial sobre la Educación Superior en el siglo XXI: Visión y Acción” fechado el 9 de octubre de 1998, por parte de la UNESCO. Las IES se han caracterizado por conseguir viabilidad a través del tiempo, capacidad de transformación, propiciar cambios y progreso de la sociedad. La sociedad tiende más a instituirse en el conocimiento, en ese sentido la educación superior e investigación son parte fundamental del desarrollo de prácticamente todos los ámbitos y las propias IES habrán de emprender y asimilar su transformación y renovación a veces radicales, por los desafíos que se presentan y así trascender en la sociedad.

Con relación a funciones y misiones de las IES, la UNESCO establece en sus artículos 1 y 5 lo siguiente: La misión es educar, formar, promover, fomentar, generar y difundir conocimientos por medio de la investigación, tanto científica y tecnológica, como en las ciencias sociales, humanidades y artes creativas. Impulsar y promover saberes a través de la investigación en todos los ámbitos. Señala que el progreso del conocimiento mediante la investigación es función esencial de todos los sistemas de las IES con estudios de posgrado; el fomento a la innovación, la interdisciplinariedad y la transdisciplinariedad en los programas; estar al tanto de la comunidad académica que realiza investigación para que obtengan formación y apoyo. Amén los derechos intelectuales y culturales derivados de la investigación deben utilizarse en provecho de la humanidad; impulsar y facilitar la investigación en todas las disciplinas, incluyendo la propia. Ya reviste importancia el impulso de las capacidades de investigación, en busca de esa asociación y sinergía entre educación superior e investigación de alto nivel que logra potenciar una calidad mutua.

San Juan Bautista de La Salle en la Guía de las Escuelas Cristianas, citado por Léon Lauraire, fsc. (2004) sentó las bases de una forma de instrucción que habría de contribuir al pensamiento humanista. En su ideario sostenía que la educación debería estar al alcance de los desfavorecidos como una vía para transformar a la sociedad para tener niveles altos de autoestima, valoración y educación que permitan acceder al conocimiento y así erradicar la pobreza. La educación es para De La Salle, el gran motor de cambio del individuo y la sociedad, siendo las universidades uno de los medios propicios para conseguirlo. Sólo si la universidad se confronta con su realidad, será capaz de emprender esta misión.

Por su parte, el Equipo Regional de la Misión Educativa, a través de (PERLA) establece varias prioridades como urgencias educativas. Se describen a continuación las de mayor énfasis en tareas de indagación, aunque por cuestiones de la oferta educativa sea una limitante de La Salle Pachuca:

·La democratización del conocimiento. Regresar al espíritu fundacional y refundar obras lasallistas con proyectos transformadores e innovadores que auguren beneficios a la sociedad y atender a una población desprotegida (niñez en situación de calle, analfabetos adultos, indígenas, marginados, mujeres, etc.);

·La educación de calidad. Producir un modelo flexible de evaluación, que considere los criterios lasallistas a partir del rescate de las experiencias nacionales e internacionales de los sistemas de acreditación; establecimiento de parámetros y definición de indicadores de evaluación que privilegien el compromiso con la calidad académica, a partir de estándares internacionales.

·La educación superior. Refundar el pensamiento lasallista latinoamericano extendiendo el carácter sustantivo (docencia, investigación y extensión) hacia la función académica, económica, política, crítica y sistémica, entendiendo esto último como integrado a un continuum educativo que tome en cuenta la articulación de todas las obras y proyectos como un sistema, desde preescolar hasta la educación superior de posgrado, para incidir positivamente en la sociedad.

En el encuentro de rectores, vicerrectores académicos y directores de escuelas superiores de educación, realizada en julio de 2008, se analizó el documento: Proyecto Educativo Regional Lasallista Latinoamericano (PERLA), (Actualización 2007). Aquí, algunos puntos importantes de dicho documento.

Tomando como punto de la espiritualidad del fundador, se erigió como proyecto central de la región por la VIII Asamblea de la Región Latinoamericana Lasallista (RELAL) en 2001, cuya reflexión sintetiza que ante la desesperanza que viven niños y jóvenes del continente, se sueña ser una región de la esperanza, se adquiere el compromiso a construir una RELAL al servicio educativo de los pobres, para que juntos, colaboradores y hermanos, respondan a las urgencias educativas del siglo XXI, a través de PERLA. A partir de ello, buscar una nueva faz lasallista latinoamericana, mediante el servicio a grupos de excluidos, población desprotegida (niñez de la calle, a las y los analfabetos adultos, indígenas, marginados, mujeres...), con proyectos transformadores y realistas que den respuestas a la región y que sea desde abajo y desde adentro.

Por lo que el presente programa orienta sus líneas de investigación hacia proyectos que analicen problemáticas sociales que culminen en programas que subyacen en las urgencias educativas que sintetiza PERLA.

En PERLA, los objetivos y líneas de acción para las universidades sugieren desarrollar políticas y acciones que orienten cinco funciones sustantivas: “académica, investigación, económica, política y sistémica para incidir en la sociedad, desde las necesidades de los más desprotegidos”. Esto señala el sendero para buscar realmente transformar la sociedad o cuando menos inducir dicha transformación.

Revisar objetivos fundacionales e ideario, para adecuarlos a funciones y servicio de los pobres; ejecutar acciones encaminadas a fortalecer dinámicas académicas, “hacia la investigación en general y en especial a la investigación social y pedagógica”.Es urgente convencerse que debe impulsarse la investigación, sobre todo la investigación institucional, porque lleva a la evaluación sistemática y ésta a su vez a realizar adecuaciones que eleven o consoliden lo que se hace bien.

Lo anterior incide y parte del fortalecimiento de la docencia crítica e innovadora; invita a la superación de barreras con la elaboración de propuestas nuevas en atención a las necesidades de las personas en situación de pobreza y exclusión. Ello sugiere establecer programas de vigilancia crítica que permita el desarrollo de sistemas permanentes de evaluación y reducir la brecha entre el ideario y el proceso educativo. También propone que haya articulación y alianzas entre IES lasallistas para compartir “proyectos, programas y estrategias en favor del servicio educativo de los pobres.”

En PERLA se insiste que deben implementarse equipos sólidos de investigación y cuerpos académicos que reflexionen acerca del compromiso con la calidad académica y problemas de pobreza; paralelamente desarrollar programas de formación de líderes cuyo compromiso sea la superación de la pobreza y la exclusión.

En las líneas de acción se menciona la creación de programas de investigación que fundamenten la acción educativa en la investigación y conocimiento de las culturas juveniles e impulso a otras instituciones educativas lasallistas mediante creación de metodologías y materiales útiles al proceso pedagógico como resultado de los proyectos. Articular intercambio académico y proyectos para estimular el fortalecimiento de las comunidades académicas y lograr una superación recíproca. Implementación de proyectos comunes.

Respecto a las temáticas de estudio y análisis, PERLA recomienda elaborar un diagnóstico social, cultural y económico que dé cuenta de la situación de la educación pública y del magisterio, realizar un análisis comparativo del estado en que se encuentra la educación pública.

Lo que vierten las diversas instancias lasallistas, respecto a las actividades de investigación, es que deben dirigirse a enfatizar aquellos estudios cuyos productos contribuyan al desarrollo social y humano.

La Salle Pachuca, desde su fundación ha manifestado su vocación de servicio a la sociedad, se propone responder a las necesidades de una sociedad convulsionada por un profundo proceso de transformación, lo que hace imprescindible realizar investigaciones que propicien la generación de conocimientos, analicen procesos educativos para que a partir de ello, se tengan ambientes que propicien avances en el desarrollo científico y tecnológico.

Las actividades de investigación universitaria se encuentran fundamentadas en diversos documentos del Sistema ULSA. Siendo el Estatuto Orgánico del Sistema Educativo de las Universidades La Salle, “norma suprema interna” (Reglamento General del SEULSA); La Salle Pachuca a su vez publica en su gaceta universitaria, edición especial número uno, de marzo de 2001, dicho estatuto.

En el capítulo II, artículo 5, establece: “La Universidad La Salle es una institución educativa de inspiración cristiana, fundada por Universidad La Salle, Asociación Civil y tiene como finalidades, con base en su Ideario, impartir enseñanza media superior y superior, realizar investigación, promover la cultura y formar integralmente al hombre.” (p: 7).

Respecto a la aprobación, este estatuto en su artículo 17, fracción XII establece que la Junta de Gobierno deberá “Aprobar las líneas de investigación que se desarrollarán en la Universidad La Salle correspondiente.” (p: 10). Después de haber sido puesto a consideración y revisado por la comunidad universitaria, se deberá turnar al Consejo Universitario para lo conducente, según lo establece el artículo 28, fracción VI (ídem. p: 16).

La ANUIES por su parte, hace un análisis de diferenciación de IES, mediante una tipología de las instituciones, cuya base son las diversas dimensiones y características de éstas, como son: nivel de conocimiento, transmisión, generación y aplicación del nivel educativo: profesional técnico, licenciatura, especialización, maestría o doctorado. Con esta base y de acuerdo con lo que realiza La Salle Pachuca, ésta se ubica como una institución orientada a la generación y aplicación del conocimiento. Respecto a la cobertura de áreas específicas del conocimiento, se ubica en las instituciones con programas académicos con más de dos áreas del conocimiento y nivel educativo, licenciatura, especialización y maestría. Por lo que es una institución que ofrece conocimiento de tipo científico, práctico-científico y práctico individualizado “III IDLM.D”[1].

Con base en el “Resumen de las modificaciones a los tipos presentados en la XXIX Sesión Ordinaria de la Asamblea General” de la ANUIES y de acuerdo con lo establecido en la normatividad del Estatuto Orgánico de Sistema Educativo de Universidades La Salle (SEULSA) a la que pertenece la Universidad La Salle de Pachuca, A.C.; el tipo y perfil institucional se ubican en dicho “III IDLM.D”.

En ese sentido, La Salle Pachuca, deberá buscar los mecanismos y estrategias para ir subiendo de nivel en esta clasificación. Para ello deberá cubrir ciertos parámetros tales como la función preponderante de las actividades académicas; espectro de los programas, licenciatura, especialización, maestría y doctorado; tiempo de dedicación del personal académico, medios tiempos y tiempos completos. Además de la docencia frente a grupo, funciones de gestión, dirección para desarrollar proyectos de investigación; nivel educativo del personal académico, así como porcentaje de profesores de medio tiempo y tiempo completo de acuerdo con el nivel que imparte.